Avaliação formativa de competências em laboratórios remotos por meio de mapas cognitivos difusos: um modelo para a educação em engenharia

Resumo

Os sistemas de laboratórios remotos ampliaram o acesso à experimentação na educação em engenharia, mas a avaliação das competências que o estudante mobiliza durante a prática continua ancorada em indicadores de resultado que ignoram o processo. O objetivo do estudo foi conceber e demonstrar um modelo de avaliação formativa que represente as competências da prática de laboratório e as suas relações causais por meio de mapas cognitivos difusos, integrando o juízo de vários especialistas docentes. A investigação adotou uma abordagem qualitativa com desenho de investigação de conceção, articulada numa fase documental sistemática, numa fase de elicitação de juízo especializado com escala linguística e numa fase de demonstração computacional aplicada a uma prática de controlo automático. Os resultados mostram que a representação causal identifica competências nodais, que a agregação multiespecialista preserva a interpretabilidade de cada relação e que a ordem de prioridades resiste a perturbações dos pesos elicitados. O modelo converte o registo de interação do laboratório remoto em retroalimentação causal hierarquizada.