O diferimento académico no ensino superior sob incerteza: um modelo neutrosófico para a sua compreensão e gestão

Resumo

O diferimento académico, entendido como o adiamento de disciplinas, práticas ou trabalhos de conclusão, constitui um fenómeno alargado no ensino superior latino-americano cuja compreensão costuma reduzir-se a estatísticas binárias de aprovação e abandono. O objetivo do estudo foi construir e demonstrar um modelo neutrosófico que represente a situação académica de cada estudante através de um tripleto de progresso efetivo, indeterminação da trajetória e evidência de desvinculação, e que o projete em categorias de gestão com intervenções diferenciadas. A investigação adotou uma abordagem qualitativa com desenho de investigação de conceção, sustentada numa revisão documental dos modelos clássicos de abandono, na operacionalização do tripleto com indicadores administrativos existentes e numa demonstração computacional sobre uma coorte ilustrativa. Os resultados mostram que dois estudantes com progresso idêntico recebem tratamentos distintos quando a indeterminação é representada de forma explícita.